Altas Habilidades/Superdotação 2020 - IFAP

Um tema de suma importância e tao significativo, que com certeza somou na vida de todos nos que tivemos  a oportunidade de cursar esse tao precioso curso, sem duvidas um grande aprendizado. Infelizmente ainda não tive o privilegio de ter um aluno com essas habilidades, e nem conhecer pessoalmente uma pessoa.Mas com certeza , o papel da educação é de suma importância para incentiva lo e também ajuda lo a administrar junto a sua família tais habilidades.e sim é de extrema importância o atendimento, pois  esse atendimento sera dado a ele através de pessoas e profissionais  preparados par lidar com tal habilidade, e ajuda lo no que for necessário.

Ao longo de todo o curso, podemos perceber que as necessidades especiais podem aparecer de diversas formas e ainda que tenhamos tratados internacionais, legislação nacional projetiva e garantidora de direitos básicos, é no seio escolar e familiar que a noção de inclusão deve ser reforçada constantemente.  

Particularmente no caso da superdotação,  podemos falar que os matérias de estudo foram essenciais para desmitificarmos a ideia de que o supeedotado é apenas o que é bom em matemática ou lógica,  qua do na verdade se demonstrou que a AH pode aparecer de diversas maneiras,  por meio de diversas inteligências e para diversas teorias.

Como docente, posso falar que pela primeira vez passei a perceber que talvez já tenha tido alunos com AH e só achei, no momento, que era apenas mais um bom aluno com inteligência analítica  - fazia os exercícios,  aprendia rápido... - enquanto outros que não se saiam tão bem, mas que apresentavam alto poder criativo, era apenas mais um estudante que não se interessava muito pela disciplina. 

Foi com essas apostilas desse módulo que estou retirando vários mitos que criei particularmente sobre a AH  e acredito que isso é um passo importante para qualquer profissional da área da educação. 

Com certeza,  passarei a ver e ser mais sensível ao tratamento dos alunos e colegas que possuem alguma deficiência,  de modo que acredito ser muito importante o AEE para pessoas com AH.  Digo isso porque é por meio de profissionais qualificados que a pessoa superdotada poderá desenvolver ainda mais suas habilidades e não se sentir excluída do grupo, da comunidade.

A leitura possibilitou entender que a pessoa /ou aluno com altas habilidades possui uma melhor domínio em determinadas questões ou áreas, o por exemplo possibilita, na sala de aula, por exemplo,  o professor potencializar estas habilidades.A pessoa com altas habilidades tem uma maneira muito particular de ser e compreender as coisas.Não conheço ninguém com altas habilidades , mais sei que este público tem sua especificidade.

O conteúdo referente ao curso de Altas Habilidades e Superdotação demonstrou alguns conceitos aos quais desconhecia e, por isso, permitiu ampliar a visão sobre esta área tão pouco falada na Educação Especial. Em geral, os professores do IFAP tem vivência com a realidade de alunos: com espectro do autismo, deficientes auditivos e deficientes físicos, indicando todos estes numa maior porcentagem. Desta forma, é possível afirmar uma ressignificação para uma melhor abordagem profissional.

Em termos de experiência em sala de aula, já tive contato com aluno altas habilidades, mas, infelizmente o decorrer do ano letivo passou de forma bem rasa quanto à assistência deste, pois era a primeira vez que tinha contato com esta especificidade.

No que tange ao papel da Educação Especial a esta área, é possível fazer um trabalho conectado com o NAPNE e também desmistificar a ideia de que o aluno desta área pode se conduzir de forma autônoma por ter índice acima da média.

Portanto, faz-se necessário o atendimento do AEE para este aluno tendo em vista que suas capacidades precisam ser direcionadas, tendo em vista o processo célere de desenvolvimento do aspecto cognitivo que necessita de uma " bússola" em busca do conhecimento que não seja desenfreado.

1.      A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Claro que sim, principalmente quando se percebe que os conceitos de altas habilidades evoluiu bastante no decorrer da história conjuntamente com as legislações que vem garantindo a elaboração de instrumentos legais para o fortalecimento e a plena participação através de direitos que os alunos com altas habilidades/superdotação devem ter nas classes comuns do ensino regular. Essa ampliação conceitual propicia não só a escola e educadores, mais a sociedade em geral refletir sobre essas pessoas com altas habilidades/superdotação e sua inserção social, mais especificamente na escola que deve favorecer o desenvolvimento inclusivo de crianças e jovens.  

2.      Você conhece alguém ou já teve algum aluno com indicadores? Qual particularidade percebe?

Durante meu processo de atuação profissional como professora não tive nenhuma experiência com alunos de altas habilidades/superdotação. Mas certamente esta capacitação já acendeu um alerta, me levando a entender que pedagogicamente o atendimento para esses alunos devem ser  articulados e coerentes com as necessidades educativas dos mesmos, devendo também ser observadas no planejamento para beneficiar o aprendizado, respeitando a especificidade deste aluno e, assim, atender o verdadeiro princípio de inclusão

3.      Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?

O papel da educação especial para os alunos com altas habilidades/superdotação garante ações educativas condizentes com as características dessa parte da população que necessita atenção diferenciada no contexto escolar para que este desenvolva suas habilidades e usufrua com qualidade do seu potencial e ao mesmo tempo garantindo sua inclusão.  A estes alunos devem ser disponibilizados recursos e serviços orientados para a promoção da sua participação e aprendizagem escolar e ofertado o atendimento educacional especializado, de forma complementar ou suplementar ao ensino regular (MEC, 2010).

4.      Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  Por quê?

Para fundamentar essa resposta, gostaria de citar uma referência que diz:

“A compreensão das características dos alunos com altas habilidades/superdotação, de forma articulada com o conhecimento acerca dos processos de construção da aprendizagem, possibilita aos professores do ensino comum e do atendimento educacional especializado - AEE elaborarem estratégias de ensino que potencializem as habilidades identificadas ou em identificação nesses estudantes.” Portanto, é necessário pelo fato de que um dos grandes desafios da educação é oferecer aos alunos oportunidades para o desenvolvimento pessoal e para a aprendizagem, em um contexto sociocultural. Neste caso, o atendimento especializado ajuda a dar suporte não só teórico mais efetivamente técnico/profissional para ajudar o professor a desenvolver ações pedagógicas transformadoras, abrangentes a necessidades e interesses desses alunos, entre outras ações tão importante quanto como atendimento com a família desse aluno que deve caminhar junto com a escola para o desenvolvimento pleno do aluno.

1.     A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Até então a ideia que se tinha sobre AH/SD está restrita apenas às pessoas com ótimo desempenho e somente nos aspectos cognitivos, sendo assim os mais valorizados nas escolas são os aspectos linguístico e a lógico-matemático. 

Howard Gardner vem nos trazer o estudo sobre o desenvolvimento do potencial artístico, intuindo que a inteligência humana não poderia restringir-se apenas ao raciocínio verbal e linguístico. Com isso ele ampliou sua pesquisa e nos trouxe a teoria das inteligências múltiplas, a qual vem inovar a ideia de que a inteligência é a capacidade ou potencial que cada ser humano possui em maior ou menor extensão.

Relevante destacar ainda que para Gardner as inteligências não são objetos que possam ser quantificados, mas potenciais que podemos ativar de acordo com o contexto social e cultural de cada indivíduo, que são oferecidas a ele, os valores e as decisões pessoais e de sua família têm um papel fundamental em tal ativação.

2.    Você conhece alguém ou já teve algum aluno com indicadores? Qual particularidade percebe?

No local em que trabalho temos alunos AH/SD, mas não cheguei a conhecer em que aspecto exatamente se “destacam”. No entanto, fazendo a leitura do material, eu mesma me identifiquei com o indicador em “Comprometimento com a Tarefa” da teoria dos anéis da definição de Renzulli (1986), mas como o próprio autor alertou: “as características gerais mais comuns das PAH/SD estão sujeitas a fatores ambientais e de personalidade que podem afetá-los e, portanto, influenciar identificação de indicadores”.

3. Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?

O papel da Educação Especial está relacionado também ao cumprimento da legislação, prestando atendimento gratuito, preferencialmente na rede regular de ensino e acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística segundo as capacidades de cada um, conforme preconiza a LDB. Currículos, métodos, recursos educativos, sala de recursos multiprofissionais e organizações específicas para atender as necessidades da pessoa com AH/SD. Promoção de integração social dessas pessoas, pois muitas sofrem bullying e não são compreendidas e aceitas na escola. Terminalidade específica. Professores especializados em Educação Especial e professores do Ensino Regular capacitados para promover a integração dos alunos em classes comuns. Desenvolvimento de um trabalho para os que apresentam habilidade superior nas áreas artísticas, intelectual ou psicomotora, daí a parceria da escola da educação básica para com instituições de ensino superior. Oferta de bolsas de estudo e apoio ao prosseguimento dos estudos, dentre outras garantias para seu processo formativo.

4.    Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  Por quê?

Face à Política Educacional se faz necessário sim esse atendimento ao aluno com AH/SD. Importante mantê-lo motivado, acolhido, com formação curricular adequada, caso contrário a escola se tornará enfadonha a essas pessoas, pois conforme as experiências relatadas da pessoa com AH/SD, o processo educacional e a relação com as pessoas envolvidas na escola poderá se tornar frustrante.

Boa noite a todos! 

1.    A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Resposta: Sim, o texto trouxe várias informações que desconhecia. Gostei muito de saber dos indicadores de altas habilidade ou superdotação. 

2.    Você conhece alguém ou já teve algum aluno com indicadores? Qual particularidade percebe?

Resposta: Sim, o que chamou a minha atenção nessas pessoas é a memória muito destacada. 

3.    Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?

Resposta: Acredito que seja de fomentar/estimular seu desenvolvimento ainda mais, possibilitando que essas pessoas possam tenham suas necessidades atendidas. 

4.    Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  Por quê?

Resposta: Sim, pois acredito ser muito importante atender a todos em seus anseios e especifidades. 

1. Sim. essa Leitura foi importante pois trouxe detalhes do conceito de Atas habilidade  que eu mesmo desconhecia, os critérios  Gardner são muito amplos para definir uma pessoa com altas habilidades. 2. Falando sobre conhecer pessoas, tenho um amigo que nunca cursou uma faculdade, porém seus conhecimentos acadêmico são incríveis, tem uma inteligência para qualquer assunto ou situação que o permeia, mas agente só o define como uma pessoa super inteligente, criativo e dinâmico. Agora depois desse estudo minucioso, posso concluir que esse meu amigo tem altas habilidades.  3.    Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?A Inclusão Escolar de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais requer uma nova postura das instituições de ensino. E para que isso ocorra, é necessário que essas instituições proponham uma integração social que venham favorecer a sua opção por práticas diferenciadas. Estas práticas devem estar inseridas:  No projeto político Pedagógico da escola.  No currículo. Na Metodologia de Ensino. Na Avaliação. Na Atitude dos educandos. A escola capacita seu professor para uma educação Especial e de qualidade para esse alunos.4.    Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  

sim. significativas na avaliação, lá o aluno e acolhido e tem todo o suporte de planejamento e adaptações curriculares além de orientação para seus professores da sala comum.

1.      A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Sim, foi de grande valia para o entendimento do assunto.

2.      Você conhece alguém ou já teve algum aluno com indicadores? Qual particularidade percebe?

Não conheço.

3.    Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?

Devemos levar em consideração as orientações existentes e demais atualizações. Para que o atendimento educacional aos alunos com AH e Superdotação, devemos ler e compreender o  Parecer 17/2001,  que esclarece alguns  pontos importantes que devem ser levados em consideração de forma objetiva como:

  a) Organizar os procedimentos de avaliação pedagógica e psicológica de alunos com características de Superdotação;

 b) Prever a possibilidade de matrícula do aluno em série compatível com seu desempenho escolar, levando em conta, igualmente, sua maturidade sócio emocional;

c) Cumprir a legislação no que se refere:

· Ao atendimento suplementar para aprofundar e/ou enriquecer o currículo;

 · À aceleração/avanço, regulamentados pelos respectivos sistemas de ensino, permitindo, inclusive, a conclusão da Educação Básica em menor tempo;

· Ao registro do procedimento adotado em ata da escola e no dossiê do aluno;

 d) Incluir, no histórico escolar, as especificações cabíveis;

 e) Incluir o atendimento educacional ao superdotado nos projetos pedagógicos e regimentos escolares, inclusive por meio de convênios com instituições de ensino superior e outros segmentos da comunidade.

f) Recomenda-se às escolas de Educação Básica a constituição de parcerias com Instituições de Ensino Superior com vistas à identificação de alunos que apresentem altas habilidades/superdotação, para fins de apoio ao prosseguimento de estudos no ensino médio e ao desenvolvimento de estudos na educação superior, inclusive mediante a oferta de bolsas de estudo, destinando-se tal apoio prioritariamente àqueles alunos que pertençam aos estratos sociais de baixa renda. (BRASIL, MEC/SEESP, 2001, p. 49)

4.    Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  Por quê?

Considero.

Esse atendimento se faz necessário, pois com o apoio do atendimento especializado, o aluno pode frequentar a sala de aula e receber diversas estratégias curriculares. Promover apoio especializado no contra turno para melhor desenvolver suas habilidades.

O texto ampliou o meu conhecimento e ressignificou o conceito de altas habilidades, pois eu estava totalmente equivocada. Não conheço ninguém com indicadores para compartilhar a experiência.

A Educação Especial garante amparo legal, princípios que fundamentam ações que tem como objetivo assegurar a inclusão escolar.

É necessário o Atendimento Especializado- AEE para aprimorar e enriquecer o conhecimento do aluno através de recurso multifuncional e atividades que não são oferecidas em sala de aula comum, expondo o aluno a experiências e oportunidades de acordo com seus interesses específicos.

A leitura do texto foi de grande ajuda para concepção do conceito de altas habilidades, como sou técnico administrativo, não tenho plena convivência com alunos, mas creio que o papel da educação especial é de incentivar nossos alunos seja qual for suas habilidades e no que se refere as altas habilidades com um maior olhar para que esse aluno possa aproveitar ao máximo o seu potencial, portanto sou a favor da necessidade de atendimento especial para que ele possa desenvolver cada vez mais seu conhecimento e chegar até onde possa se satisfazer pessoalmente e profissionalmente.       

Certamente as leituras favoreceram a compreensão melhor acerca do tema. Não conheço ninguém nesta condição e também não tive oportunidade de trabalhar ainda com uma pessoa nesta condição. O papel da Educação neste caso é dar suporte para os estudantes que possuem Altas Habilidades e Super Dotação no sentido de proporcionar a devida adequação deste aluno nas atividades e a adaptação do currículo para que este possa vivenciar as experiências em educação de maneira proveitosa e plena. É fundamental o atendimento especializado para o aluno super dotado e com altas habilidades.  

TEA é considerado uma doença geneticamente heterogênea e complexa, já que apresenta diferentes padrões de herança e variantes genéticas causais. Para compreender a arquitetura genética atualmente definida do TEA, é importante considerar aspectos epidemiológicos e evolutivos, bem como todo o conhecimento disponível sobre as alterações moleculares relacionadas à doença. O TEA também pode estar associado a distúrbios metabólicos em um número relativamente pequeno dos casos. Apesar de os distúrbios metabólicos estarem predominantemente associados a um padrão recessivo de herança (sendo mais prováveis em casos de casamentos consanguíneos) e apresentarem características clínicas claras, como convulsões, regressão neurológica e outras alterações fisiológicas.

Acredita-se que a rápida evolução do conhecimento proporcionada pelas pesquisas genéticas relacionadas ao autismo certamente contribuirá para o desenvolvimento de técnicas diagnósticas mais precisas e, possivelmente, para terapias baseadas em evidências genéticas, tornando a investigação da etiologia genética do TEA em crianças ainda mais importante.

A leitura do material foi muito importante principalmente para desmistificar alguns preconceitos que às vezes temos frente a temas que conhecemos pouco, como por exemplo, deduzir que alunos com superdotados terão uma vida escolar ou profissional mais fácil, o que o autor mostrou que não necessariamente seja verdade, poderá ter sucesso ou não, assim como qualquer outro aluno dependendo de seu desenvolvimento em várias áreas especificas. Outro mito é pensar que pessoas com altas habilidades e superdotação são casos raros, como revelado pelo conteúdo estudado, não é tão raro como alguns pensam já que uma em cada trinta pessoas apresenta a condição de superdotação. Infelizmente não conheci ou pelo menos não pude identificar um aluno com tal condição, mas o mais provável é que alguns tenham passado mim e não percebi, até por que às vezes pensamos que os alunos superdotados vão apresentar sucesso em todas as áreas da vida, o que pode não acontecer, nesse caso o papel da AEE é muito importante no acompanhamento, assim como na colaboração no planejamento enriquecido para um ensino especializado que contemple as áreas com altas habilidades e aquelas pouco desenvolvidas que precisam de atenção especial.

Todo o material de estudo foi de grande importância para melhor compreensão e ressignificação acerca do conceito de AH/SD, pois esse era um tema do qual eu ainda não havia me aprofundado.

Ainda não conheço alguém com diagnóstico de AH/SD. Mas conheço um rapaz que tem habilidade para fazer desenhos incríveis e facilidade para tocar instrumentos musicais.

Conforme citado no texto algumas pessoas apresentam habilidades acima da média e assim como as demais necessidades educacionais as pessoas com AH/SD também precisam de um atendimento educacional especializado. Logo, a educação especial tem um papel muito importante para os alunos com AH/SD, uma vez que tem como um de seus objetivos enriquecer o currículo por meio de recursos, metodologias e acompanhamento adequados as necessidades dos alunos.

Bom dia,

A leitura do material foi enriquecedora e permitiu que eu me apropriasse do conceito de altas habilidades. Ao longo da minha atuação docente não identifiquei ou tive um aluno com altas habilidades.  Penso que cabe aos profissionais que atuam na educação especial o papel de identificar o aluno com AH/SD e em parceria com o professor, potencializar o conhecimento desse aluno.  Quanto ao atendimento, ele deve ser individualizado e direcionado ao aprimoramento das habilidades do aluno com AH/SD.

Bom dia, 

O trabalho em sala de aula deve ser sempre dinâmico e de inclusão. Não há apenas a inclusão ao deficiente, mas há muitos alunos, por exemplo, que sem condições materiais, não acessam suas aulas por falta de um aparelho móvel. O curso foi e vai ser muito importante para minha jornada de sala de aula, pois as leituras, vídeos e estudos de casos promoveram reflexão e estudos necessários para melhor conhecermos essa realidade da Inclusão da Pessoa com Deficiência. Garantir seus direitos, atendê-la de forma coerente e justa são atitudes que não podem deixar de existir, compete ao dever de ser professor.

A leitura do texto favoreceu, com certeza, a ressignificação dos estudos sobre Altas habilidades, pois há alunos que apresentam certas particularidades e se tem dúvidas em sala de aula se seria um caso ou não de AH/SD. Especificamente, ainda não tive a oportunidade de trabalhar com alunos com essa particularidade, mas conheço duas crianças que apresentam essa superdotação para aprendizagem de mais de três línguas estrangeiras, com menos de 8 anos de idade.

A educação Especial assume a atribuição de orientar e informar ao corpo docente, bem como trabalhar com esses alunos, sobre a melhor forma para ensinar e desenvolver suas potencialidades. Por isso, ser necessário o atendimento especializado, pois muitos de nós professores não temos cursos na área e vamos aprendendo no dia a dia, com orientações do NAPNE e coordenação pedagógica.

Confesso que antes da leitura dos textos eu não tinha muito conhecimento em relação as AH/SD. A disciplina foi bem esclarecedora, o artigo é muito claro e explicativo. Não tive a oportunidade de conhecer alguém com AH/SD. A Educação Especial é para que o aluno possa receber a devida atenção para que por meio da inclusão ele possa ser atendido na escola de forma que possa desenvolver plenamente suas AH/SD. O AEE é necessário para diagnosticar melhores formas de trabalhar e potencializar o desenvolvimento de suas habilidades e até mesmo para orientar os professores em sala de aula .

• Sem dúvida, a leitura do texto favoreceu-me a ressignificação do conceito de Altas Habilidades e muito contribuirão para o meu fazer pedagógico, que embora não conheça alguém ou algum aluno com indicadores, faz-se necessário aprender para quem sabe , no momento que eu tiver algum aluno com essa particularidade, eu seja capaz de  percebe e  buscar forças junto ao papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação, que tambèm merecem e precisam de um acompanhamento que muito é necessário no Atendimento Especializado - AEE para esse aluno, pois a inclusão é um processo para todos que apresentam qualquer que seja a habilidade, considerada como avanço ou atraso no processo de ensino aprendizagem.
  

O curso no geral nos ajudou a conhecer melhor cada uma das deficiências que fora apresentada. Confesso, que assim como outros colegas relataram, eu tinha pouco conhecimento de que os alunos com altas habilidades/superdotação participavam desta discussão sobre inclusão. A LDB apresenta um capítulo reservado para alunos com deficiência e cita sobres esses alunos, porém, na maioria das vezes, na graduação de licenciatura, só se estuda as deficiências, digamos que, “mais comuns”.  Durante a disciplina pude perceber o quanto, nós que trabalhamos diretamente com a educação, devemos nos atualizar a respeito para que possamos incluir esses alunos em nossas práticas pedagógicas.

É comum, assim como já relatado, considerarmos alunos com AH/SD apenas aquele que tem uma inteligência lógico matemática, entretanto existe outras inteligências e a nossa sala de aula é um terreno fértil para nos depararmos com as mais variadas. Em poucos anos de sala de aula (apenas 4 anos), na disciplina que leciono, matemática, me deparei com alguns alunos que eu considerava está apenas acima da média e não com uma SD. Durante esses anos de sala de aula, fiquei intrigado apenas com um aluno que conheci no início deste ano e que está cursando o terceiro ano do ensino médio integrado em química, pois ele apresenta características semelhantes dos adolescentes do estudo de caso proposto. Observo o aluno em todas as minhas aulas (quando estava sendo de forma presencial) e mesmo sem entender muito sobre o assunto eu já deduzia que ele tivesse uma AH/SD. Na sala de aula ele sempre esteve a frete de seus colegas, o que motivava alguns a segui-lo e buscá-lo sempre para realização de atividades em grupo.

A  Educação  Especial  deve  atuar  na  relação  pedagógica  para  assegurar  respostas  educacionais  de qualidade  às  necessidades  especiais  do  aluno  com  altas  habilidades/superdotação,  por  meio  de serviços, recursos e metodologias em todas as etapas ou modalidades da Educação Básica, que dela necessitarem para o seu sucesso escolar.

Os alunos com AH/SD devem sim ter atendimento especializado para estimular a criatividade e inteligência, e para dar um norte melhor para o aluno. É incrível ver o que um olhar diferenciado e uma mentoria podem fazer pelo ser humano.

1. A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Sim, com certeza favoreceu um maior entendimento do conceito do assunto. Até bem pouco tempo atrás, mitos e conceitos errados foram criados em torno da educação das pessoas com Altas habilidades e superdotação que dificultavam o seu entendimento, como por exemplo, "indivíduos que não precisam de ajuda para se desenvolver, ou são alunos que apresentam índices acadêmicos excelentes e não necessitam ser encaminhados para atendimentos para no AEE”.

Cabe salientar que não existe um consenso entre os estudiosos e pesquisadores em relação ao conceito de Altas Habilidades, pois são várias as definições propostas pelos estudiosos no assunto. Algumas dessas abordagens indicam uma ênfase às vezes no indivíduo, outras na sociedade; no domínio psicológico ou no domínio educacional; em componentes cognitivos apenas ou nas dimensões cognitivas e de personalidade inter-relacionando-se em alguns aspectos.

Para Renzulli (1986), as Altas Habilidades/Superdotação podem ocorrer em qualquer área de inteligência. Os três traços que compõem o comportamento de Superdotação são: A capacidade acima da média, que se refere à capacidade geral ou a capacidades específicas acima da média em qualquer área, com elevados níveis de comprometimento com a tarefa, e elevados níveis de criatividade. “As crianças superdotadas e talentosas são aquelas que são capazes de desenvolver este conjunto de traços e que os aplicam a qualquer área valiosa do desempenho humano” (RENZULLI, 1986).  

2. Você conhece alguém ou já teve algum aluno com indicadores? Qual particularidade percebe?

Sim, no ensino médio tive a oportunidade de conhecer um aluno com altas habilidades para o aprendizado em idiomas, desde aos 7 anos já demonstrava grande interesse pelo Inglês, segundo o aluno aprendeu sozinho, e depois passou a se dedicar ao aprendizado do espanhol e francês e depois alemão. Demonstrava grande interesse por Matemática e Língua Portuguesa, porém na escola era indisciplinado e sempre era chamado na diretoria da escola. Este aluno ainda na adolescência aprendeu a tocar violão sozinho. Formou-se em Letras para dar aulas de Língua estrangeira. Hoje leciona três idiomas numa escola estadual de nossa cidade. Particularidades: ·Autossuficiência. · Memória destacada.· Habilidade em áreas específicas. · Senso de humor desenvolvido. · Concentração prolongada numa atividade de interesse. · Interesse por assuntos e temas complexos. · Pensamento abstrato muito desenvolvido. ·Não é muito adepto a cumprir regras. · Treina por conta própria para aprimorar a técnica.

3. Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?

A Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nº 9394/96 no Capítulo 5, prever que a Educação Especial deve promover currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender as necessidades dos alunos (art.59); professores especializados em Educação Especial e professores do Ensino Regular capacitados para promover a integração dos alunos em classes comuns (art. 59, Inciso 3); educação especial para o trabalho para os que apresentam habilidade superior nas áreas artísticas, intelectual ou psicomotora (art. 59, Inciso 4).

Portanto o Papel da Educação Especial é contribuir para o processo de inclusão escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação promovendo o atendimento educacional especializado e contribuindo para o seu desenvolvimento biopsicossocial e emocional por meio de aprendizagens que diferem dos conteúdos curriculares. Para isso, se utiliza de estratégias teórico-metodológicas diferenciadas, priorizando a exploração do lúdico e da criatividade. O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem (BRASIL, 2009, p. 2).

4.    Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  Por quê?

Sim. Os alunos com Altas Habilidades e Superdotação são público-alvo da Educação Especial e têm seus direitos garantidos ao Atendimento Educacional Especializado, conforme define a Resolução CNE/CEB n. 4/09. “[...] o atendimento educacional especializado para os alunos com AH/SD envolve duas grandes ações: o processo de identificação e as propostas de enriquecimento”. Primeiramente a equipe multiprofissional deverá identificar os alunos com indicativos de AH/SD depois deve-se pensar em uma política de atendimento adequada para eles. Essas ações serão implementadas pela equipe do AEE. Esse processo deverá ser contínuo e, após a identificação (quando será possível conhecer as características do aluno), o estudante deverá ser acompanhado durante todo o processo de intervenção, como forma de auxiliá-lo em seu desenvolvimento. O professor do AEE, deve promover atividades que não estão incluídas no currículo regular, com níveis de complexidade diferenciados, de forma a expor os alunos a experiências e oportunidades que não são oferecidas na sala de aula comum, vinculadas aos seus interesses específicos.

Boa tarde.

O texto explana com clareza como identificar um aluno com Altas Habilidades.

Tive um aluno que não gostava de seguir regras (pelo menos era o que parecia), a princípio não levava caderno pra aula, mostrava total desinteresse para as aulas de matemática. Com execução de projetos com oficinas utilizando materiais reciclados, ele tinha prazer de participar de todas, foi então que eu percebi o quanto ele é criativo, foi pouco o tempo que ministrei aula na sua turma para poder observar outros indicadores, mas ressalto que através das oficinas ele começou a levar caderno pras aulas, prestar atenção nas aulas de matemática e aceitar as regras não como uma imposição que ele precisaria obedecer mas com satisfação em respeitá-las.

Considero importante e necessário o Atendimento Especializado - AEE para o aluno com Altas Habilidades, porque o aluno é uma pessoa que deve ser preparado para o mercado de trabalho não só em relação aos conhecimentos, mas também como interagir e relacionar de forma mais harmoniosa possível com os outros, ter o senso crítico sim, no entanto ter humildade em ouvir o próximo. Dessa forma percebe-se que o aluno com Altas Habilidades precisa de um apoio através do AEE para que o mesmo consiga lidar com situações dentro da sala de aula que poderiam comprometer seu relacionamento com a turma.

1. A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Sim a leitura favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para mim porque o conceito que tinha de Altas Habilidades foi ampliado com a leitura desse texto por exemplo em relação a inteligência espacial, Inteligência Corporal-Cinestésica, . Inteligência Musical, Inteligência Interpessoal (ou de Liderança),  Inteligência Intrapessoal e Inteligência Naturalística até então pensava que Altas Habilidades eram aqueles que possuíam Inteligência Lógica-Matemática.

2.    Você conhece alguém ou já teve algum aluno com indicadores? Qual particularidade percebe?

Eu conheço um aluno do Curso Técnico em Química que percebo que possui a Inteligência Lógica-Matemática, ele é um aluno que possui algumas particularidades diferentes dos demais foi ganhador da medalha de ouro nas OBQ do Amapá e único aluno do IFAP a fechar uma prova da Olimpíada de Física

3.    Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas habilidades/superdotação?

Experiências confirmam que o professor demonstra certa resistência em aceitar o aluno com Altas Habilidades/Superdotação, pois, na maioria das situações, o mesmo demonstra muita curiosidade, é questionador e crítico. A Inclusão Escolar de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais requer uma nova postura das instituições de ensino. E para que isso ocorra, é necessário que essas instituições proponham uma integração social que venham favorecer a sua opção por práticas diferenciadas.

4.    Você considera necessário o Atendimento Especializado - AEE para esse aluno?  Por quê?

Boa noite, o texto nos faz buscar várias situações já vividas e também como trataremos tal assunto a partir de hoje, a observação de pelo menos dois tipos de AH/SD com característica opostas a serem observadas nos alunos é uma das novidades que aprendi.

Não tive a oportunidade de trabalhar com alunos de AH/SD pelo menos com identificação, mas percebo a importância do atendimento do AEE, principalmente no acompanhamento e atividades extras específicas, não trabalhadas no ensino regular.

A Educação Especial deve garantir acesso, permanência e ensino equitativo e de qualidade a todos. Infelizmente ainda temos representações equivocadas sobre os alunos com AH/SD, advindas de noções distorcidas sobre suas necessidades e condições. Como público-alvo da Educação Especial, alunos com AH/SD têm o direito de serem identificados, atendidos e acompanhados por todos nós.

Considerando a tarefa de identificação, elaboração, e organização de recursos pedagógicos que garantam a plena participação dos alunos com AH/SD, entendo que o AEE tem um papel fundamental para nos auxiliar a garantir um enriquecimento curricular alinhado à proposta pedagógica do instituto.

OS conteúdos relativos ao assunto Altas habilidades e superdotação,  permitiu o aprimoramento de conceitos que até então não se tinha conhecimento amplo, foi muito importante para que se compreenda como agir diante de uma pessoa ou aluno  com altas habilidades, no caso de ser professor é possível refletir sobre como fazer uma abordagem pedagógica, levando em consideração a especificidade relativa a área abrangente.

1.    A leitura do texto favoreceu a ressignificação do conceito de Altas Habilidades para você?

Bom dia!

Em relação aos materiais os mesmo são de suma importância para a nossa capacitação profissional. Em se tratando de Altas Habilidades/Superdotação percebe-se um descaso sobre tema, poucos materiais de apoio disponíveis  para atuar com esse público alvo. 

Durante minha atuação como professora do AEE conheci um aluno com altas habilidades, a mesma era na área de linguagem, porém apresentava dificuldades na área de exata e isso acabava criando uma expectativa e cobranças acima da média em relação ao aluno, pois os demais professores achavam que pelo fato do mesmo ter um indicador de altas habilidades deveria dominar todas as áreas, isso deixava aquele muito frustrado e ansioso.

É nesse sentido que se faz necessário o atendimento educacional especializado, pois os demais professores precisam compreender o conceito e as particularidades de AH/S e o aluno também precisa do AEE, pois o mesmo precisa saber controlar suas emoções para desenvolver ainda mais suas habilidades. 

As altas habilidades ou superdotação trazem uma reflexão ainda bastante atual. Aprendi um pouco com uma possível altas habilidades com o meu primo com autismo (não sei se caberia usá-lo como referência). A superdotação acredito que possa está sendo apresentado de diferentes maneiras e no autismo é uma delas, acredito que numa área específica. Nunca tive um contato direto com esta especificidade, mas acredito que a escola possa está realizando junto ao AEE um acompanhamento e colocando proposta de ensino.

As leituras trouxeram a elucidação de um tema que a mídia nos mostra de maneira diferente, são pessoas que precisam de orientação para o pleno desenvolvimento de suas habilidades. Manter contato com PAH/SD é uma experiência que demonstra o quanto, nós temos poder sobre alguns fenômenos corpóreos e do conhecimento. Ter essas pessoas na nossa instituição requer uma atenção, onde devemos proporcionar um ambiente propício para o pleno desenvolvimento de suas habilidades, entrando aí a Educação Especial.

Os textos favoreceram a ressignificação do conceito, em que pude compreender todos os pontos levantados e características de alunos com altas habilidades e superdotação.

Conheço e tenho um aluno com tais indicadores, além de ser autista apresenta particularidades e grande habilidade com a área da informática e um excelente desenvolvimento nas disciplinas exatas, especialmente em química a qual leciono e em raciocínio lógico.